Pendidikan jasmani inklusif untuk semua pelajar

Guru Pendidikan Jasmani (PE) mengembangkan bukan sahaja kemahiran motor pelajar, tetapi juga celik fizikal mereka, yang merangkumi pengetahuan, pemahaman dan keyakinan bahawa mereka boleh melibatkan diri dalam aktiviti fizikal sepanjang hayat mereka. Membangunkan kemahiran sosial, kerjasama, komunikasi, persaingan yang sesuai, dan kebolehsuaian adalah sebahagian daripada persekitaran pembelajaran yang aktif dan berpengalaman.

Walau bagaimanapun, memandangkan saiz kelas yang berpotensi besar, pelbagai jenis kebolehan fizikal, tahap motivasi yang sangat berbeza, dan fakta bahawa lebih kerap daripada tidak pakar pendidikan jasmani penyesuaian tidak akan dapat membantu pelajar yang kurang upaya fizikal dan/atau pembelajaran. kesukaran, guru pendidikan jasmani menghadapi beberapa cabaran yang unik. Bagaimana anda menyokong Semua pelajar dalam pelajaran pendidikan jasmani?

Menyokong semua pelajar dalam pelajaran PE adalah penting atas banyak sebab. Program PE berkualiti yang menangani keperluan pembelajaran yang pelbagai boleh menggalakkan kemasukan dan kesaksamaan sambil membina keyakinan dan harga diri. Apabila pelajar berasa terlibat dan menikmati aktiviti fizikal, mereka membangunkan tabiat yang sihat untuk hidup. Menyokong pelajar dalam pendidikan jasmani menggalakkan pertumbuhan sosial dan emosi, menggalakkan penglibatan, dan membina daya tahan dan ketabahan.

Pendidikan jasmani adalah lebih daripada sekadar memperoleh kemahiran fizikal dan olahraga, mempelajari peraturan terperinci sukan atau permainan tertentu. Ia mengenai perkembangan mental, sosial dan emosi. Program pendidikan jasmani berkualiti tinggi menggalakkan perkembangan fizikal, sosial, emosi dan kognitif, menggalakkan komitmen sepanjang hayat terhadap kesihatan dan kesejahteraan.

1. Jadikan ia menyeronokkan dan inklusif. Kelas pendidikan jasmani menimbulkan kebimbangan kepada ramai pelajar. Tambah pada tekanan yang mungkin terpaksa bertukar di bilik persalinan, dan anda mempunyai kelas yang boleh membuatkan pelajar berasa sakit secara fizikal. Lawan potensi kebimbangan dengan mewujudkan persekitaran bilik darjah di mana semua pelajar berasa dialu-alukan dan dihargai, tanpa mengira kebolehan dan kemahiran mereka. Walaupun ada masa dan tempat untuk mengekalkan skor, jadikan kebanyakan aktiviti anda menyeronokkan dan aktif. Ingat, matlamat utama anda adalah untuk mengembangkan cinta sepanjang hayat untuk menjadi aktif.

2. Menawarkan aktiviti kerjasama. Terdapat banyak permainan mudah, seperti permainan Look Who, yang menyeronokkan dan inklusif serta membantu mewujudkan rasa komuniti yang diperlukan untuk menyokong pelajar kurang upaya. Adalah penting bahawa aktiviti yang anda tawarkan membuat pelajar ketawa dan bergerak. Ya, anda telah menetapkan peraturan, peraturan dan prosedur bilik darjah, tetapi anda juga mahu pelajar menantikan aktiviti kelas dan fizikal. Rancang permainan yang menyeronokkan dengan barangan seperti ayam getah dan mi supaya anda tidak memerlukan kemahiran olahraga khas untuk berjaya.

3. Libatkan rakan sebaya sebagai jurulatih. Dalam hampir setiap aktiviti yang berlaku dalam kelas pendidikan jasmani, terdapat pelajar yang mempunyai kemahiran dalam aktiviti tersebut. Biarkan pelajar ini berkongsi pengalaman mereka dalam membantu pelajar bermasalah pembelajaran. Sebagai contoh, dalam bola keranjang, pembantu rakan sebaya mungkin “jurulatih persendirian” yang membantu pelajar mengembangkan kemahiran menggelecek atau menembak.

4. Keluarkan halangan kemahiran semasa mengajar peraturan permainan. Dalam banyak permainan atau aktiviti, peralatan boleh diubah suai untuk menggalakkan kejayaan untuk semua pelajar:

• Semasa berjoging, benarkan pelajar menggunakan selendang dan bukannya bola kerana mereka bergerak lebih perlahan.
• Untuk bola sepak, gunakan bola sepak junior yang lebih kecil atau bola sepak Nerf untuk membantu pelajar belajar melontar lingkaran.
• Dalam skuad memanah anda, sediakan busur dengan saiz yang berbeza dan lukis pemberat tersedia.
• Apabila mengajar bola lisut atau besbol, gunakan kemeja-T yang lebih besar atau bermain bola sepak untuk mengajar kanak-kanak peraturan. Kebanyakan pelajar, termasuk pelajar kurang upaya, akan menjadi lebih berjaya dalam melontar dan menangkap bola permainan sambil mereka belajar berlari asas, mengetag, dsb.

5. Tukar peraturan untuk menjadikan permainan lebih inklusif. Contohnya, semasa mengajar bola tampar, pertimbangkan untuk melantun. Ya, ini bertentangan dengan peraturan rasmi, tetapi dari masa ke masa, selepas pelajar belajar cara menghantar dan mengutip bola dengan jayanya, anda boleh berhenti membenarkan lantunan. Anda juga boleh membenarkan servis berlaku lebih dekat dengan matlamat. Jika boleh, beli bola tampar sentuhan lembut—lengan bawah pelajar akan menghargainya.

6. Membezakan tahap persaingan. Jika permainan adalah sebahagian daripada rancangan pengajaran, benarkan pelajar membuat pilihan mereka sendiri berdasarkan persepsi kemahiran, kebolehan atau tahap keselesaan mereka sendiri. Persaingan boleh terdiri daripada tidak kompetitif kepada kompetitif. Contohnya, dalam permainan bola keranjang, satu mungkin permainan JV dan satu lagi permainan Varsiti.

7. Gunakan pita atau kon di lantai gim untuk membantu kedudukan. Pita yang diletakkan secara strategik boleh membantu pelajar yang keliru mengetahui di mana harus berdiri dalam banyak sukan atau aktiviti. Jika mengajar tarian dalam bulatan, tandakan saiz bulatan untuk membantu pelajar mengelakkan bulatan itu daripada runtuh pada dirinya sendiri. Gunakan kon di padang sofbol untuk menentukan di mana pemain harus berdiri sementara menunggu pemukul meletakkan bola dalam permainan.

8. Ubah semua aktiviti kecergasan supaya semua murid berjaya. Untuk aktiviti gim seperti memanjat tali, pasak atau menggunakan palang tarik, buat pengubahsuaian untuk memenuhi keperluan pelajar anda. Daripada menghendaki pelajar cuba memanjat tali, benarkan mereka menggantung untuk jangka masa tertentu atau menarik diri mereka dari tanah sambil berbaring terlentang. Untuk pasak, benarkan pengesan yang boleh membantu dengan memberi pelajar tempat untuk meletakkan kaki mereka untuk sokongan, seperti kotak atau tangga. Letakkan jalur sokongan pada palang atau, seperti dengan tali, biarkan pelajar digantung seketika.

Sebarang jenis pergerakan artistik boleh diubah suai untuk memastikan semua pelajar mengalami rangsangan yang diperlukan untuk menjadi lebih kuat. Seorang pelajar yang tidak boleh melakukan satu tekan tubi akan mendapat lebih banyak manfaat daripada mengulang tekan tubi yang diubah suai berulang kali. Semasa berlari, bangunkan strategi larian/berjalan tertentu dan secara beransur-ansur meningkatkan jumlah masa yang dihabiskan untuk berlari dan mengurangkan rehat berjalan apabila kecergasan pelajar bertambah baik. Susun aktiviti larian supaya pelajar selesai pada masa yang sama dan pelajar yang bergelut tidak distigma kerana lebih perlahan.

9. Gunakan teknologi jika pelajar anda memilikinya. iPad, sebagai contoh, boleh digunakan untuk mengenal pasti dan membetulkan kesilapan secara berpasangan atau kumpulan kecil semasa pelajar mempelajari teknik yang betul dan bersedia untuk peperiksaan kecergasan. Semua pelajar, terutamanya pelajar kurang upaya, boleh mendapat manfaat daripada pelbagai apl atau tapak web yang merangkumi permainan, kedudukan, teknik yang betul, dll. Video kemahiran boleh dikongsi di YouTube, dan jika ia tidak tersedia atau jika YouTube disekat, anda boleh tulis mereka. contoh video dan kongsikannya dengan pelajar dengan cara yang dibenarkan oleh sekolah atau daerah anda.