Sains warganegara ialah penyelidikan yang dijalankan dengan penyertaan pelajar, saintis amatur, dan orang awam. Ia melibatkan pengumpulan data dan berkongsi dengan saintis profesional. Antara pelbagai projek sains warganegara ialah 'Butterflies of India' yang telah menjana minat besar di kalangan penduduk bandar dan luar bandar. Ini telah menyebabkan beribu-ribu orang mula belajar sains di kemudian hari.
Apa yang bermula sebagai daya tarikan terhadap rama-rama tidak lama lagi berkembang menjadi pengetahuan saintifik yang mendalam. Rajat Joshi berkata, “Minat saya terhadap dunia rama-rama bermula ketika saya di kolej. Tugasan adalah untuk mengklik gambar lima spesies rama-rama dari kampus kolej dan menulis laporan tentang mereka. Semasa orang lain menggunakan gambar dari internet, saya cuba mengambil gambar rama-rama yang terbang di hadapan saya di kampus. Ini adalah pengenalan pertama saya kepada dunia rama-rama.”
Rama-rama sering menjadi ketagihan kerana kepelbagaian yang luar biasa. Walaupun kebanyakan orang terlalu sibuk untuk melihat makhluk bersayap, apabila mereka mula perasan, mereka tidak dapat tidak menyedari bahawa walaupun di kawasan kecil dengan beberapa pokok dan tumbuhan, terdapat pelbagai jenis rama-rama – saiz, saiz dan saiz. bentuk dan warna.
Peserta dalam alam semula jadi semasa temu bual mempunyai peluang untuk membuat pemerhatian secara langsung, lebih terperinci dan terfokus. dengan kita, apa kalau tidak mereka akan terlepas. Sebaik sahaja rasa ingin tahu mereka tercetus, pakar yang mengambil bahagian dalam tinjauan dan menjawab soalan mereka memulakan keluk pembelajaran. Contohnya, mereka boleh melihat rama-rama menangkap burung atau tebuan bertelur di atas ulat dan belajar tentang kitaran makanan dan siratan makanan. Mereka kemudiannya menghubungkan perubahan dalam jenis habitat, suhu dan keadaan cuaca dengan tingkah laku rama-rama.
Savita Bharti, peminat alam semula jadi dari Pune yang mempunyai ijazah Sarjana dalam sains alam sekitar, berkata, “Saya membeli kamera DSLR pada 2015 untuk kursus. Menguasai peralatan fotografi, rama-rama itu menetap di tumbuh-tumbuhan berhampiran, membuka sedikit sayapnya. Gabungan putih dan merah menarik perhatian saya dan saya mengambil satu gambar yang memecahkan rekod. Selepas hari itu, rama-rama tidak pernah menoleh ke belakang. Pakar-pakar kanan sentiasa membantu dengan soalan, dan maklum balas positif mereka sentiasa sangat menggalakkan untuk menyelidiki lebih mendalam ke dalam dunia kecantikan bersayap.”
Repositori Warganegara
Cik Bharti kini menyelaraskan Sistem Pemantauan Rama-rama India (iBMS) di Pune. iBMS telah dilancarkan pada 2021 oleh naturalis, pendidik dan pemuliharaan untuk memahami bagaimana dinamik populasi rama-rama berubah dalam menghadapi krisis iklim dan perubahan habitat. Projek itu, yang sedang dilaksanakan di bahagian berlainan di India, adalah sebahagian daripada projek yang lebih besar – Rama-rama India ialah platform sains warganegara pertama mengenai rama-rama di India.
Sejak penubuhannya pada tahun 2009, keahlian tapak telah berkembang. Projek ini terutamanya bertujuan untuk mendokumentasikan kepelbagaian rama-rama dan berkongsi maklumat dengan peminat, penyelidik dan pembuat dasar. Terima kasih kepada pemerhatian dan dokumentasi yang teliti oleh saintis warganegara, lebih daripada 15 spesies rama-rama telah direkodkan, sebelum ini tidak dilihat di India.
Pakar dan profesional menyemak gambar dengan teliti untuk mengenal pasti rama-rama, termasuk peringkat kitaran hidup mereka. Sehingga kini, laman web itu menampilkan 8,311 saintis warganegara berumur antara 5 hingga 70 tahun yang menyumbang melalui gambar mereka, terutamanya sebilangan besar orang yang bersemangat dari Timur Laut India.
Pada masa yang sama dengan Butterflies of India diasaskan, sesetengah peminat memerhati rama-rama di Bangalore dan mengasaskan Bangalore Butterfly Club (BBC) pada tahun 2012. pengasas BBC. Dia menyebut bagaimana pertandingan reka bentuk web dan minatnya sendiri terhadap rama-rama memberi inspirasi kepada ramai pelajar untuk melibatkan diri dalam memerhati rama-rama dan merekod maklumat secara digital, terutamanya ketika media sosial tidak begitu popular.
“Amat sukar untuk belajar pada mulanya, tiada media sosial dan saya terpaksa bergantung pada kumpulan Yahoo dan beberapa maklumat daripada buku dan artikel. Pelajar saya ingin tahu apa yang saya lakukan. Mereka menyertai saya dalam pertandingan reka bentuk laman web. Kami sedang mengusahakan projek laman web tentang rama-rama di kampus.” Hari ini, En. Sengupta telah menanam beberapa pokok untuk dilawati oleh rama-rama dan secara aktif mengajar pelajar tentang kitaran hidup rama-rama, tumbuhan perumah larva – tumbuhan tempat larva rama-rama makan dan membesar, dan teknik untuk mendekati rama-rama dan mengambil tindakan yang sesuai. foto. Beberapa pelajarnya memilih biodiversiti sebagai mata pelajaran dalam pendidikan tinggi.
Dr. Krunameh Kunte (baju biru) mengajar saintis warganegara cara mengenali rama-rama semasa berjalan pemerhatian di Pune, Ogos 2023. | Gambar mengikut susunan khas
Kelab Rama-rama Bangalore mengumumkan perjalanan dua minggu sekali di mana saintis warganegara, termasuk kanak-kanak, membuat pemerhatian terperinci tentang rama-rama, tumbuhan perumah, peringkat kitaran hidup, dll. “Ia lebih kepada pengalaman pembelajaran rakan sebaya. Anda mungkin tidak mendapat banyak maklumat dalam buku, tetapi dari bidang yang pakar boleh membantu anda belajar dengan cepat,” komen Encik Sengupta. BBC telah mendokumentasikan sekitar 180 spesies rama-rama dari Bengaluru sahaja.
Terdapat masalah dengan kumpulan pencinta alam yang begitu besar. Pengecaman salah adalah salah satu masalah yang dihadapi oleh pakar. Dr Krunameh Kunte, Penolong Profesor, Pusat Sains Biologi Kebangsaan (NCBS), Bengaluru, menjelaskan, “Rama-rama seperti semak belukar dan dart sangat sukar untuk dikenal pasti. Selalunya anda perlu melihat dengan lebih dekat rama-rama ini. Anda perlu melihat bahagian tertentu rama-rama. Mereka benar-benar penting untuk dilihat dan mereka sering tidak kelihatan dalam gambar. Rama-rama perlu ditangkap atau, dalam beberapa kes, dicari secara khusus, dan kemudian anda boleh mengenal pasti mereka. Jadi rama-rama ini tidak pernah dikenal pasti dengan betul.”
Satu lagi cabaran utama adalah untuk menarik lebih ramai orang berminat, terutamanya dalam mempelajari biologi rama-rama. Dr Kunte bimbang ada peminat memuat naik gambar rama-rama ke media sosial semata-mata untuk mendapatkan tontonan dan suka. Banyak tapak web projek sains warganegara lain juga berfungsi berdasarkan prinsip yang sama: anda boleh memuat naik banyak imej sekaligus dan mendapatkan maklum balas segera dalam bentuk paparan, teg, dsb.
Laman web Butterflies of India beroperasi secara berbeza daripada tapak web projek sains warga global yang lain. Di Butterflies of India, apabila saintis warganegara memuat naik gambar rama-rama, pakar menyemak imej itu dan hanya selepas pertimbangan yang teliti, imej itu diterbitkan di laman web. Ini secara mendadak mengurangkan bilangan kesilapan pengecaman berbanding projek sains warganegara yang lain. Walau bagaimanapun, proses semakan ini lebih lama dan boleh mengambil masa beberapa hari atau bahkan beberapa bulan sebelum foto yang diserahkan diterbitkan.
Media sosial juga telah menjadi sumber sokongan. Encik Joshi ialah penyelaras iBMS di tapak cerapan Pune dan penyelaras daerah Bulan Rama-rama Besar, yang disambut setiap tahun pada bulan September. Dia berkata, “Saya membuat satu titik untuk bercakap tentang rama-rama dan menyebarkan kesedaran melalui media sosial dan saluran media untuk mencipta heboh tentang acara ini dan itulah cara saya menarik minat orang ramai. Sungguh menggembirakan melihat kesedaran semakin meningkat dalam kalangan penduduk Pune dan mereka menantikan acara akan datang,” kata Joshi.
Beliau juga menyatakan bahawa di kalangan orang yang datang untuk pemerhatian, kanak-kanak kecil menunjukkan semangat tertentu. Dia mengenang, “Dua saudara lelaki, berumur 8 hingga 10 tahun, mula berminat untuk mengira rama-rama. Saya mengikuti mereka, dan mereka merekodkan semuanya dengan tepat. Saya terlepas satu spesies dalam entri saya, tetapi mereka tidak. Semangat mereka menular.”
Projek sains warganegara memerlukan lebih daripada pemerhatian. Ini tentang mempelajari cara merakam maklumat secara sistematik dan betul, bukannya hanya mengambil gambar. Viraj Nauge, pelajar siswazah Dr. Kunte di NCBS, menjelaskan bahawa di India, kaedah pengiraan terhad masa standard digunakan untuk merekod data rama-rama. Dia menerangkan: “Kami mengira bilangan rama-rama dalam 30 minit, yang dianggap satu selang atau satu kiraan. Terdapat enam kiraan setengah jam setiap hari.”
Tidak seperti kaedah standard dengan pemerhatian pada selang masa yang tetap, terdapat juga “kaedah oportunistik” di mana pemerhatian direkodkan serta-merta selepas rama-rama muncul. Semua data dikumpul di bawah Skim Pemantauan Rama-rama India (iBMS). En. Nage seterusnya menambah bahawa Bangalore mempunyai pemantauan rama-rama yang paling lama, dijalankan setiap dua minggu. “Kami kini berada di tahun ke-14. Terdapat 24 kiraan setiap tahun. Jika ada sekumpulan orang mengira rama-rama, akan ada pakar dan amatur di kalangan mereka.” Beliau seterusnya menjelaskan bahawa pembelajaran rakan sebaya semasa berjalan-jalan menggalakkan penyertaan yang lebih besar setiap kali kiraan dianjurkan.
Kami menghantar rama-rama ke sekolah luar bandar
Projek sains rakyat tentang rama-rama dijalankan dengan semangat yang sama di kawasan luar bandar, walaupun dengan cara yang berbeza. Di Dhebewadi, sebuah kampung di daerah Satara di Maharashtra, Dr Sudhir Kumbhar, seorang pesara guru dan komunikator sains aktif, telah menyelaraskan projek sains warganegara selama 24 tahun. Di dua sekolah tempat beliau mengajar, pelajar terlibat secara aktif dalam projek sains warganegara tentang rama-rama.
Di sini pelajar belajar tentang pengenalan rama-rama dan kitaran hidup mereka. Dr. Kumbhar juga telah mempromosikan penubuhan tapak semaian tumbuhan perumah untuk larva dan melatih pelajar mengenai tumbuhan ini. Dia berbangga melihat pelajar memohon dan menguji pengetahuan pemuliharaan rama-rama mereka. “Kami baru-baru ini melihat rama-rama Daun Oak dan Danaidoo Eggweed, yang kedua-duanya tidak pernah kami lihat sebelum ini. Ini mungkin berlaku selepas pelajar mengetahui tentang tumbuhan perumah larva spesies ini dan menanamnya,” kata Dr. Kumbhar.
Projek ini telah menjana minat dalam kalangan pelajar dari kawasan luar bandar dan separa bandar Satara. Pelajar mengambil gambar rama-rama dan menerbitkannya sebagai poster sebagai sebahagian daripada projek mereka. tolak (Pengetahuan tentang alam semula jadi). Kebanyakan pelajar berumur antara 10 dan 18 tahun, dan mereka yang telah menamatkan pendidikan mereka meningkatkan kesedaran tentang pemuliharaan rama-rama dengan mendidik orang ramai dalam komuniti mereka.
Dr Kumbhar juga cuba mengurangkan ketakutan terhadap ulat, yang biasa berlaku pada kanak-kanak. Dia mengajar mereka tentang peranan pemangsa rama-rama – bunglon, katak, dll., menggalakkan mereka memerhati rama-rama di habitat mereka. Beliau seterusnya menambah, “Terdapat kes kanak-kanak menangkap rama-rama dan mengikat tali pada mereka, yang merupakan salah laku yang popular di kalangan kanak-kanak. Sejak kanak-kanak mengetahui tentang kepentingan pendebunga ini dalam ekosistem kita, bilangan mereka telah menurun dengan ketara.” Dr Kumbhar turut melahirkan kebimbangan mengenai kesan kebakaran belukar terhadap rama-rama. dan mengajar pelajar cara menguruskan kebakaran, menyelamatkan rama-rama di kalangan semua spesies lain.
Saintis, pakar dan penggemar rakyat percaya bahawa penyelamatan pendebunga memerlukan usaha kolektif, sedar dan berterusan. Pakar menekankan bahawa matlamat utama projek sains warganegara adalah untuk meningkatkan pengetahuan tentang habitat, serta mendidik peserta tentang hubungan spesies melalui perubahan bermusim. Cik Bharti berkata, “Matlamat utama projek ini adalah untuk memahami isu habitat dan menggalakkan pemuliharaan melalui pemerhatian dan pendidikan kami.”
Sebagai seorang guru, Encik Sengupta amat mengesyorkan kemasukan sains sivik dalam pendidikan formal sekolah. “Ia sepatutnya menjadi sebahagian daripada kurikulum untuk membawa kanak-kanak ke alam semula jadi dan belajar secara tempatan. Ia bukan sebahagian daripada mana-mana kurikulum di India. Apabila kanak-kanak mula belajar tentang alam semula jadi, mereka akan menjadi lebih ingin tahu dan bertanggungjawab. Mereka tidak akan belajar secara maya atau dengan melihat gambar,” tambah Encik Sengupta.
Diterbitkan – 28 November 2024 10:02 malam EST.
